人的性格是一个长期的，潜移默化的过程。虽然这其中也有遗传和社会文化的影响，但主要影响仍在于后天的家庭环境。人格一般在一个人的幼儿和儿童时期形成，很多父母都认为这个时候的孩子太小，什么都不懂，殊不知，这时正是他们人生中最重要的时刻。
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生活中，父母常常需要对孩子说“不”：当宝宝做出危险或不适宜的动作、行为时，爸妈必须说“不”来制止，但你可以换个方式说“不”，同时更积极地建立一个“可以”的环境，让孩子既能自由探索，又能建立行为规范。有时，宝宝出现被禁止的“危险”动作，其实是要引起你的注意，逗你开心，或是想尝试看看。
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在生活中，我们经常看到有的孩子做事有板有眼，有始有终，把自己照顾得妥妥当当；而有的孩子却丢三落四，总要老师、父母跟在后面操心。这便是常见的“秩序感强”和“秩序感弱”的表现。
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早期教育不是早期知识传授！引领右脑调查发现不少家长都有这样的误解：认为早期教育就是让孩子读书、写字、算算术。因此，家长硬是让两、三岁的孩子背唐诗，趴在桌子上认字、识数、写字。有些家长对幼儿园教得好坏的评价就是孩子认了多少字，会数几个数。其实，这样理解早期教育就太简单和片面化了。因为早期教育主要是培养孩子的智力，智力包括观察力、思维力、记忆力、注意力、想象力和创造力。
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有的家长喜欢和孩子约法三章，如果孩子达到某个目标，就给予奖励，达不到，则施与惩罚。这看上去一本正经，但其实颇具喜感，因为“约法”所规定孩子应做到的，譬如做作业、做家务、少玩游戏等，往往是他本应做到的，如果做到了，与约法并没有几毛钱关系；如果做不到，你就是奖一座金山，还是做不到。“约法三章”在军队和组织里是铁血管理，在家庭，则多半带有玩笑性质，或者只是在约法时“打打鸡血”而已。
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手是人体的第二大脑，想最大限度开发孩子的脑潜能，一定要多锻炼宝宝的手指精细动作。手指游戏对于宝宝来说极其重要，宝宝的精细动作能力靠它来锻炼，另外，手指游戏还能锻炼宝宝的触觉，增进父母与宝宝的感情交流。它既能训练宝宝手指的灵活性，发展手、口、眼、耳的协调能力，又能培养宝宝的观察能力。手指游戏不仅仅是运动宝宝的手指，还可以是父母的手指运动来刺激宝宝。
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