科学研究发现，教养方式不当会对孩子的成长产生负面影响。虽然这种影响并不是绝对的，还要因儿童自身的特点而异，但在现实生活中我们常常可以看到因教养方式不良引发的不同的儿童问题行为。所以引领右脑专家建议父母一定要反思自己的教养方式。宝宝的个性各有不同，自然要针对宝宝的性格特征赖制订养育方针。只有这样，才会发挥宝宝性格中的优势，将劣势降到最低。
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人的性格是一个长期的，潜移默化的过程。虽然这其中也有遗传和社会文化的影响，但主要影响仍在于后天的家庭环境。人格一般在一个人的幼儿和儿童时期形成，很多父母都认为这个时候的孩子太小，什么都不懂，殊不知，这时正是他们人生中最重要的时刻。
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每当谈起孩子自律的问题，很多家长都非常苦恼。不论是小学、初中、高中，都有相当一部分孩子，管不住自己，迷恋网络和手机游戏，学习上很被动。家长们埋怨孩子不自觉，苦口婆心给孩子讲道理、施压，要不就是哄着孩子好好学习，给他买这买那，然而收效甚微。大多数家长觉得是孩子的问题，就是他不想学习。
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空间智能是人们生活学习的基本能力，更是人们进行艺术、科学、数学及至文学活动的不可或缺的能力。对于孩子来说空间智能是感知及操作外部世界空间的能力。例如：孩子感知物体的大小、形状和颜色；了解上、下、左、右等方位空间位置的关系；可以找得到放在某个位置的玩具；能按照指示把物体放到特定的位置；记住回家的路等。尽早帮助孩子发展空间智能，是早期教育一个非常重要的任务。
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生活中，父母常常需要对孩子说“不”：当宝宝做出危险或不适宜的动作、行为时，爸妈必须说“不”来制止，但你可以换个方式说“不”，同时更积极地建立一个“可以”的环境，让孩子既能自由探索，又能建立行为规范。有时，宝宝出现被禁止的“危险”动作，其实是要引起你的注意，逗你开心，或是想尝试看看。
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在生活中，我们经常看到有的孩子做事有板有眼，有始有终，把自己照顾得妥妥当当；而有的孩子却丢三落四，总要老师、父母跟在后面操心。这便是常见的“秩序感强”和“秩序感弱”的表现。
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